La distancia que separa la evaluación escrita frecuente de la deseable.

Habla sobre la evaluación que hacen los maestros frecuentemente sobre los escritos de los alumnos,

Generalmente al evaluar los escritos, es certificar saberes mínimos de los alumnos al cumplir el ciclo escolar. Pero también se ve a la evaluación escrita como una retroalimentación del aprendizaje y la enseñanza donde se orienta al estudiante en sus escritos para reelaborarlos.

A través de la escritura, la autora nos dice que, los estudiantes se enfrentan a dos desafíos: uno es a reconstruir el conocimiento en base a la propia escritura y la otra es a tomar en cuenta las convenciones analíticas en la que se produce el texto.

La escritura se debe enseñar como una herramienta para pensar los temas de una materia, para dar una estructura a las ideas, revisar los borradores, comentarlos y volver a elaborarlos, a tomar en cuenta a los lectores a quien va dirigido, es decir a generar ese diálogo para reescribir sus textos.

Menciona que la evaluación habitual, sólo es seguir consignas y el docente corrige el texto, y esta evaluación con frecuencia se lleva a cabo en las escuelas, mientras que la evaluación deseable, es la que orienta previamente al alumno para reelaborar su escrito.

La evaluación deseable debe ser, válida explícita y educativa ya que los alumnos reflexionan sobre sus escritos y promueve el aprendizaje; y esto compromete a los docentes a cambiar su práctica docente e incluir el aprendizaje y enseñanza de la escritura.